วันพุธ ที่ 14 กุมภาพันธ์ 2561

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 5

วันพุธ ที่ 14 กุมภาพันธ์ 2561

เวลา 12:30 - 15:30 น.

เนื้อหาการเรียน

       วันนี้อาจารย์ให้ทั้ง 2 กลุ่มมาเรียนรวมกัน โดยให้นำเสนอบทความเกี่ยวกับการบริหารการศึกษา กลุ่มละ 3 คน และนำเสนอชื่อของตัวเองเกี่ยวกับภาวะการเป็นผู้นำของแต่ละคนต่อ
นำเสนอคำคมกลุ่มเช้า

นางสาวสิริรัตน์ บัวแป้น

พัชรภรณ์ บุญใจ

สิริกัลยา 

นำเสนอคำคมกลุ่มบ่าย

นางสาวสุธาสิณี  อายุมั่น

นางสาว ณัฐณิชา ศรีบุตรตา

นางสาววราพร สงวนประชา

นำเสนอคำภาษอังกฤษเกี่ยวกับภาวะการเป็นผู้นำกลุ่มบ่าย

ประเมิน
       วันนี้เรียนสนุก ไม่ตึงเครียดดี

วันพุธ ที่ 7 กุมภาพันธ์ 2561

บันทึการเรียน ครั้งที่ 4

วันพุธ ที่ 7 กุมภาพันธ์ 2561

เวลา 12:30 - 15:30 น.

เนื้อหาการเรียน

       วันนี้อาจารย์ให้นำเสนอการจัดการศึกษาของสถานศึกษาต่างๆ โดยมี 6 กลุ่มดังนี้
1. โรงเรียนอนุบาลละอองอุทิศ
2. โรงเรียนอนุบาลแสนสุข
3. สถาบันเบรนสคูล
4. สถสนรับเลี้ยงเด็กบ้านคุณปู่เนอเซอรี่
5. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กเทศบาลเมืองร้อยเอ็ด
6. ศูนย์อบรมเด็กก่อนเกณฑ์วัดโปรดเกศเชษฐาราม อำเภอพระประแดง จังหวัดสมุทรปาการ
          จากนั้นอาจารย์ให้ออกมานำเสนอบทความเกี่ยวกับการบริหาร 3 คน
ประเมิน
    วันนี้ทุกวันตั้งใจและสนใจเนื้อหาการนำเสนอดี

วันพุธ ที่ 31 มกราคม 2561

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 3

วันพุธ ที่ 31 มกราคม 2561

เวลา 12:30 - 15:30 น.

เนื้อหาการเรียน

         วันนี้เรียนเกี่ยวกับบทบาทหน้าที่ของผู้บริหาร โดยมีเนื้อหาการเรียนดังนี้

ประเภทของผู้นำ
      1. ผู้นำตามอำนาจหน้าที่ เป็นผู้นำโดยอาศัยอำนาจหน้าที่ (Authority) และมีอำนาจบารมี (Power) เป็นเครื่องมือ มีลักษณะที่เป็นทางการ (Formal) และไม่เป็นทางการ (Informal) เกิดพลังร่วมของกลุ่มในการดำเนินงานเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ อำนาจนี้ได้มาจาก กฎหมาย กฎระเบียบ หรือขนบธรรมเนียม ในการปฏิบัติ จำแนกผู้นำประเภทนี้ออกเป็น 3 แบบ คือ 1. ผู้นำแบบใช้พระเดช  2. ผู้นำแบบใช้พระคุณ  3. ผู้นำแบบพ่อพระ
      2.  ผู้นำตามการใช้อำนาจ  จำแนกผู้นำประเภทนี้ออกเป็น 3 แบบ
          2.1 ผู้นำแบบเผด็จการ   (Autocratic Leadership)
          2.2  ผู้นำแบบเสรีนิยม (Laisser-Faire Leadership) หรือ Free-rein Leadership
          2.3  ผู้นำแบบประชาธิปไตย (Democratic Leadership)
      3.  ผู้นำตามบทบาทที่แสดงออก  จำแนกเป็น  3 แบบ คือ
           3.1  ผู้นำแบบบิดา-มารดา (Parental Leadership)
          3.2  ผู้นำแบบนักการเมือง  (Manipulater Leadership)
          3.3  ผู้นำแบบผู้เชี่ยวชาญ  (Expert Leadership)
       ภาวะผู้นำ กระบวนการหรือพฤติกรรมการใช้อิทธิพลเพื่อควบคุม สั่งการ เกลี้ยกล่อม จูงใจ ให้ผู้ตามหรือกลุ่ม ปฏิบัติตามเพื่อการบรรลุเป้าหมาย หรือความเป็นผู้นำนั้นเอง คุณสมบัติของผู้นำมีหลายอย่าง หลายด้าน ผู้นำจะต้องมีความสามารถในการปฏิบัติต่อสิ่งเหล่านั้นให้ถูกต้องและได้ผลดี โดยมีองค์ประกอบดังนี้

                1. ตัวผู้นำ                    2. ผู้ตาม

                3. จุดหมาย                 4. หลักการและวิธีการ

                5. สิ่งที่จะทำ                6. สถานการณ์
ลักษณะและบทบาทของผู้นำ

       ผู้นำจะนำไปในทิศทางที่ถูกต้องเสมอ ดังนั้น คนที่เป็นผู้นำที่เข้มแข็ง ก็อาจจะไม่ใช่ผู้จัดการ หรือบริหารที่ดีได้ หรือผู้บริหาร-ผู้จัดการที่ดี ก็อาจไม่ใช่ผู้นำที่ดีก็ได้ ดังนั้น ถ้าเป็นไปได้ องค์การหนึ่งองค์การใดที่ต้องการประสบความสำเร็จ ก็ย่อมต้องการผู้บริหาร หรือผู้จัดการที่มีลักษณะเป็นผู้นำดังนี้
      1. ต้องมีความฉลาด (Intelligence)
      2. ต้องมีวุฒิภาวะทางสังคมและใจกว้าง (Social Maturity & Achievement Drive)
      3. ต้องมีแรงจูงใจภายใน (Inner Motivation)
      4. ต้องมีเจตคติที่ดีเกี่ยวกับมนุษยสัมพันธ์ (Human Relations Attitudes)
ทักษะของผู้บริหาร
Robert L. Katz ได้เสนอว่าทักษะของผู้บริหารที่สำคัญมี 3 อย่าง คือ
       1) ทักษะด้านเทคนิค   (Technical Skills)
       2) ทักษะด้านมนุษย์สัมพันธ์  (Human Skills)
       3) ทักษะด้านการประสมแนวความคิด  (Conceptual Skill) 

การประเมิน
      วันนี้เรียนสนุกและได้เลิกเรียนเร็วด้วย

วันพุธ ที่ 24 มกราคม 2561

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 2

วันพุธ ที่ 24 มกราคม 2561

เวลา 12:30 - 15:30 น.

เนื้อหาการเรียน

       วันนี้อาจารย์อธิบายถึงความหมาย ความสำคัญของการบริหารการศึกษา ตามเนื้อหาดังต่อไปนี้

     การบริหารสถานศึกษา หมายถึง ผู้ที่ทำหน้าที่หัวหน้าหรือผู้นำดำเนินงานเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายขององค์กร โดยใช้กระบวนการบริหารกลุ่มบุคคล กระบวนการต่างๆ ในการดำเนินงานของกลุ่มบุคคลให้เปลี่ยนวิธีคิด วิธีทำใหม่ เป็นผู้นำทางความคิด การแก้ปัญหา การตัดสินใจ การสร้างแรงจูงใจและจัดสรรการใช้ทรัพยากรต่างๆ ให้เป็นกลุ่มงานที่สัมพันธ์กันอย่างดี มีกลังคนที่มีความสามารถพร้อมสร้างบุคลากรให้ทำงานได้อย่างถูกต้องเพื่อให้บุคลากรร่วมมือกันพัฒนาคุณภาพของงานภายในสถานศึกษาและให้บริการทางการศึกษาแก่สมาชิกของสังคม
หลักการบริหารงานบุคคล
          สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ (2545)  ให้แนวคิดในการบริหารและการจัดการที่ดี เพื่อมาปรับใช้ในบริบทขององค์กรทางการศึกษา ในประเด็กดังนี้
         1. การกำหนดจุดหมาย ผลที่คาดหวัง หรือภาพความสำเร็จของการบริหารและการจัดการที่ดี (Goal / Expected / Output)
         2. กระบวนการบริหารและการจัดการที่ดี (Process)
         3. ทรัพยากรในการบริหารจัดการที่ดี (Input / Resource)
         4. ระบบควบคุม (Feedback / Control System)
         5. ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการบริหารและการจัดการที่
ขอบข่ายของการบริหาร
         กระทรวงศึกษาธิการ (2546) ได้กำหนดขอบข่ายภาระงานในการบริหารงานบุคคลไว้ประกอบด้วย 5 งาน ได้แก่
          1. การวางแผนอัตรากำลังและการกำหนดตำแหน่ง
          2. การสรรหาและการบรรจุแต่งตั้ง    
          3. การเสริมสร้างประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ
          4. วินัยและการรักษาวินัย
          5. การออกจากราชการ
ทฤษฏีที่เกี่ยวข้องกับการบริหารจัดการสถานศึกษา
ทัศนะดั้งเดิม (Classical viewpoint)
          - การบริหารเชิงวิทยาศาสตร์
          - การจัดการเชิงบริหาร

          - การบริหารแบบราชการ

ทัศนะเชิงพฤติกรรม (Behavioral viewpoint)
          - ทฤษฏีพฤติกรรมระยะเริ่มแรก
          - การศึกษาที่ฮอว์ธอร์น
          - ความเคลื่อนไหวเชิงมนุษยสัมพันธ์
          - หลักพฤติกรรมศาสตร์

ทัศนะเชิงปริมาณ (Quantitative viewpoint)
           - การบริหารศาสตร์
           - การบริหารปฏิบัติการ
           - ระบบสารสนเทศเพื่อการบริหาร

ทัศนะร่วมสมัย (Contemporary viewpoint)
           - ทฤษฏีเชิงระบบ
           - ทฤษฏีการบริหารตามสถานการณ์
           - ทัศนะที่เกิดขึ้นใหม่

การประเมิน
        วันนี้สนุก ทุกคนตั้งใจเรียนดี

วันพุธ ที่ 17 มกราคม 2561

บันทึกการเรียน ครั้งที่ 1

วันพุธ ที่ 17 มกราคม 2561

เวลา 12:30 - 15:30 น.

เนื้อหาการเรียน

       เนื่องจากวันนี้เข้าอบรมกิจกรรมการเตรียมความพร้อมการสอบครูคืนถิ่นที่คณะศึกษาศาสตร์จัดให้